DISEÑO DE PROYECTO: GREEN GLOBE INFORMATION

 6º EDUCACIÓN PRIMARIA - CIENCIAS SOCIALES

1.- Contexto: 

    El contexto en el que desarrollamos este proyecto es un aula de Sexto de Educación Primaria, de una localidad de tamaño medio en la provincia de Badajoz. 

    Se trata de un grupo de 15 alumnos, muy diversos, que se configura como un grupo muy participativo y activo en las tareas que se le proponen. 

    Además contamos con dos socios, de los centros públicos de Infantil y Primaria de la localidad, que están igualmente aplicando el proyecto en sus respectivos grupos. 

2.- Objetivos: 

• Conocer y apreciar el medio ambiente como hábitat en que vivimos. 

• Transmitir la importancia y responsabilidad común del cuidado del medio ambiente. 

• Valorar el trabajo colaborativo como medio para el aprendizaje. 

3.- Recursos: 

Para la puesta en marcha y el desarrollo del proyecto, los recursos que necesitamos son: 

• Recursos personales: Docentes de Ciencias Sociales de 6º de Educación primaria. Equipo directivo que ofrece apoyo logístico. 

• Recursos materiales: Material propio del alumnado, periódicos y revistas impresas, ordenador, táblet, radio escolar…

4.- Agrupamiento y producto final: 

    El grupo se dividirá en tres subgrupos de cinco alumnos, trabajando cada uno de ellos un producto final diferente relacionado con la comunicación:

• Blog escolar sobre el Medio Ambiente.

• Programa de radio. 

• Informativo televisado. 

5.- Descripción de las sesiones: 

5.1.-INICIAMOS EL PROYECTO (2 horas): En esta primera sesión tendremos una triple tarea: motivar al alumnado mediante la presentación del producto final, explicar la metodología de trabajo y hacer una primera toma de contacto con la situación actual del medio ambiente, a través de la búsqueda de información, la cual quedará plasmada en un Padlet. 

5.2.- ¿QUÉ SABEMOS DEL MEDIO AMBIENTE? (2 horas): En esta segunda sesión se trata de recabar información del texto que se nos proporciona, dividido en grupos, acerca de qué es el medio ambiente, cuál es su situación actual y qué podemos hacer para protegerlo y conservarlo. 

5.3.- PRESENTACIONES DE LA SESIÓN ANTERIOR (1 hora): En esta sesión presentamos a los compañer@s nuestros trabajos. Estos serán expuestos en el pasillo del aula y a los compañeros del ciclo en colaboración con los tutores de 5º de primaria. 

5.4.- PREPARAMOS NUESTRO PRODUCTO FINAL (3 sesiones de 2 horas): En estas sesiones preparamos el producto que previamente hemos elegido. Durante este proceso contamos con todo el material necesario y con el apoyo del tutor y el coordinador TIC. 

5.5.- GRABAMOS NUESTRO PRODUCTO FINAL (Tiempo necesario). 

5.6.- DIFUSIÓN DEL PROYECTO: A través de las redes sociales del centro y de los medios locales. 

6.- Evaluación: 

    La evaluación va a ser un elemento fundamental del proyecto, ya que pretendemos que nos de información actualizada y detallada del proceso que estamos llevando a cabo. Para ello, en primer lugar, contaremos con la información que nos proporcionan los propios alumnos, los cuales realizarán un formulario digital al finalizar cada sesión, señalando los aspectos positivos y negativos de la misma. Estos formularios nos ofrecen una información muy valiosa que nos permitirá ir adaptando la marcha del proyecto a las necesidades de sus destinatarios. 

    Del mismo modo, diseñamos una plantilla de evlauación donde haremos un seguimiento constante del proceso de cada uno de los alumnos. 

    Por último, a través de la observación y el registro, realizaremos una evaluación final de los productos y del proceso, evaluando también nuestra práctica docente. 

7.- Análisis DAFO de nuestro proyecto: 

DEBILIDADES	AMENAZAS
Escasa experiencia del profesorado en la metodología ABP. Ausencia de este tipo de metodologías en el centro educativo.  Poca colaboración de las familias en el proceso educativo.	• Educación estancada si no se actualizan los procesos educativos a la realidad actual. • Falta de orden y organización por inexperiencia. • Claustro estancado en metodologías tradicionales.
FORTALEZAS	EXPLOTAR OPORTUNIDADES
Grupo de alumnos participativo y creativo.  Docente con ganas de aprender y aplicar nuevas metodologías.  Nuevo equipo directivo abierto a  la colaboración y a lo novedoso.	Factor sorpresa para alumnado, profesorado y familias de la metodología ABP. Grupo dinámico que nos permite explotar su potencial.  Grupo poco numeroso que nos permite un trabajo más individualizado.  Experiencia de otros centros de la localidad en metodologías innovadoras.

 

 ¿ABP AHORA?

 

    Nos encontramos en un momento histórico en el que todo cuanto nos rodea ha sufrido un brusco cambio. Concretamente en educación, hemos vivido una situación sin precedentes en la que nos hemos visto obligados a dar un salto de gigantes hacia una digitalización de la enseñanza. 

    Como dice el refrán: "No hay mal que por bien no venga", y es que quizás en el mundo escolar, la gran mayoría de los docentes nos encontramos con una falta de formación en el ámbito digital y de innovación. La situación pandémica nos ha dado una oportunidad para abrir las puertas de nuestras aulas e introducir nuevas metodologías que se acerquen más al interés general de la sociedad y de nuestros alumnos en particular. 

    Desde esta reflexión, creo que ahora es buen momento para la incorporación del  ABP a nuestra, a mi práctica docente, ya que aporta algo que es esencial: un paso importante hacia el aprendizaje con sentido. 

    Concretamente en mi centro, la implantación es complicada, ya que la mayoría de los docentes llevan muchos años en la profesión y nos encontramos bastante acomodados, y esta metodología supone un plus de trabajo que en muchas ocasiones no estamos dispuestos a realizar. Pero también ofrece objetivos y metas nuevas, un reto profesional que nos despierta del letargo y de la rutina en la que nos vemos incluídos. 

    Quizás sí, quizás sea ahora el momento del ABP, quizás sea el momento de las metodologías innovadoras.

 LÍNEA DEL TIEMPO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

    Seguimos avanzando en el diseño del Proyecto: Green Globe Information. Nos centramos ahora en la evaluación, y lo hacemos desde dos momentos: 

+ Por un lado presentamos una Línea del Tiempo, en la que buscamos aquellos momentos esencialmente importantes para la observación y la mejora del desarrollo del Proyecto. Son momentos fundamentales para la evaluación. 

+ Por otro lado, presentamos la Rúbrica de Evaluación, que nos acompaña durante todo el camino a recorrer y que se nos presenta como una herramienta importante para observar, recoger datos y mejorar la práctica educativa. 

 

 EVALUACIÓN: ¿PARTE O UNIDAD?

 

     Llegados a este punto del MOOC en el que nos planteamos nuestra situación personal frente a la evaluación para, a su vez, plantear la evaluación de nuestro Aprendizaje Basado en Proyectos. 

    Los maestros somos los únicos que llevamos en nuestro centro de trabajo desde bien niños, ya que pasamos toda nuestra vida dentro de un aula. Esto hace que los aprendizajes que adquirimos estén bien asimilados dentro de nuestras estructuras personales. Esto es un aspecto positivo en muchos casos, pero también lo es negativo en aquellas prácticas que no son del todo pedagógicas, como es la evaluación como mera recogida de datos al final de un proceso. 

    Desde hace un tiempo, a pesar de que sigo evaluando de manera tradicional, voy introduciendo nuevos elementos más activos y participativos para el alumnado. Es fundamental que la evaluación sea un elemento presente en todo el proceso para asegurar que el resultado de cualquier acción está siendo positivo. 

    Afortunadamente, cada vez la evaluación integral está más presente en el marco normativo de nuestra educación, pero también es verdad que en eeste mismo marco cada vez se exige menos a los alumnos, siendo la autoexigencia un elemento fundamental para el crecimiento personal y colectivo. 

    Creo que la evaluación es fundamental, que debe estar presente en todos los momentos del acto educativo y que debe realizarse con todos los elementos personales y materiales que entrar en juego. Pero también creo que, para el verdadero éxito del proceso, el propio sistema debería evaluarse y obtener conclusiones para una mejora educativa. 

 ACTIVIDAD > ARTEFACTO > HERRAMIENTA

        Una vez analizadas las herramientas y artefactos a utilizar en las unidades que se desarrollarán en el proyecto, llego a la conclusión de que para ejecutar el proyecto con garantías de éxito hay que ser coherente con el nivel competencial que se posee. No sería operativo ni útil incorporar herramientas y artefactos que no se dominen lo suficiente como para acompañar al alumnado. 

        Por ello, este análisis, no modifica mi idea de proyecto ni sus fases, porque para incorporar nuevos elementos serían necesarios unos procesos formativos adecuados.

        Si bien es cierto, es mi primer ABP, y también es cierto que lo estoy ponniendo a la vez en práctica, y me gustaría ampliar mi formación para poder ampliar las herramientas y artefactos a utilizar. 

        Con respecto a los socios,  su competencia digital es menor, por lo que se canaliza toda esta tarea en mi, al igual que otras tareas están siendo canalizadas en los demás según sus potencialidades.

 MI COMPETENCIA DIGITAL

        Actualmete me siento competente digitalmente hablando, pero no del todo. Me encuentro capacitado para hacer uso de las herramientas digitales y de las diferentes aplicaciones que se nos proponen y que se van introduciendo a nivel educativo. 

        Aún así creo que me queda mucho camino por recorrer y mucho por aprender. Por ello estoy en un proceso de formación permanente, dentro de las limitaciones de tiempo que nos trae la vida, para que mi nivel competencial sea cada vez mayor. 

        El gran hándicap que me encuentro es la reparación y el mantenimiento de las herramientas, ya que no me siento capacitado, al igual que nadie en mi centro no existe nadie con la capacitación adecuada para esta función. Un reto global sería el planteamiento de una presencia continua de personal formado en este ámbito en los Centros de Educación Infantil y Primaria.

 PROYECTO MÍNIMO VIABLE

    ¡Nuestro proyecto va tomando forma! Paso a paso nos vamos acercando a la estructuración completa del proyecto y a todos sus detalles. 

    A continuación os presento una infografía en la que se desarrolla el PMV, es decir, los aspectos principales de lo que será nuestro proyecto, en el que se incluyen también los socios colaboradores del mismo. 

¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y OS SIRVA!